婴儿益智玩具0 1岁

在这个阶段,需要注意的是,婴儿发出的语音听不太清楚,但是他们确实在有意识的发出语音,有时候是单字叠词,例如他们喜欢说“袜袜”、“鞋鞋”、“包包”、“饭饭”、“水水”,往往还是中常见的物体的简要发音;有时候偶尔可以发出双音词,例如“电灯”、“爸爸的”,但是他们的发音和有区别,会说成“定灯”、“爸爸地”,从单音过度到双音的过程中,我们应该注意用正常的语言与他们沟通,如果总是使用事物简称,可能他们会花很长时间停留在单音,例如,能说“电灯”就不要用“灯灯”与他们交流。

岁半以后,儿童的词汇迅速增加,两周岁已经可以掌握~个词。而且掌握的词逐渐具有概括意义,成为同一类事物的信号。例如岁儿童所说的“娃娃”,已经可以泛指看到的各种娃娃,而不只是他们原来认定的那一个。

一岁半以后,儿童能用三个词组成的句子来表达比较复杂的。例如一个儿童说:“饭饭,穿,鞋鞋”,其是说:“米饭吃完了,爸爸妈妈把鞋子穿上,我们上街去买一些吧。”在这个例子中,我们看到婴儿用几个不关联的词汇,按照自己的逻辑,简单排列在一起,构成一个特殊的形式的句子,来表达自己的,成为“多词句阶段”,这个阶段,最能考验父母平常花了多少时间陪伴孩子,花了多少精力来理解孩子,如果这个阶段,父母对孩子的不理解,可能导致孩子的意愿无确传到而导致婴儿容易发脾气,并且造成对婴儿的误解。

仔细剖析多词句阶段的发育特点,我们发现多数多词句是由名词和动词构成,从意义上来说,有时候把谓语放在主语之前。例如说“跑了,小哥哥”,是“小哥哥跑了”。有时候把宾语放在最前面,例如“饭饭,妈妈,宝宝”,是妈妈给宝宝做饭。

~岁的婴儿掌握的词汇明显增多,周岁以上已经可以掌握-个词汇,他们与人交往中,已经能够运用一些呵护语法的简单句子。

~岁儿童使用的简单句,有包含主语和谓语的语句,例如说“宝宝吃饭了”,包含了主语、谓语和宾语。这个阶段里,名词用的最多,动词次之,婴儿最初都是直接用名词陈述自己或者别人的行为,如说“宝宝吃饭”、“宝贝吃饭”、“豆豆吃饭”,很少用“我”来表达。

到了两岁半以后,一些发展条件成熟的婴儿,可以使用一些复合句,例如说“我不哭,我勇敢”之类。此外,两岁多的儿童可以开始念简单的儿歌,在儿歌教育过程中,我们坚持反复听,所谓的“磨耳朵”直接锻炼了儿童的记忆,到了两岁半,不少儿童脱口而出。此外,看图说话也是从这个阶段开始培养,指出让儿童说出上的内容,是锻炼这个阶段婴幼儿语言发育的重要手段之一。

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