上课的遥控女同学跳蛋

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很多校长觉得工作特别辛苦,但是孩子的成绩却没有得到相应的提高。如何解解决这种事倍半的问题,让课堂变得高效?我们将从四个方面解读如何一步步走出困扰,走向高效,从而事半倍。

教学难题困你我

相信每位在教学过程中都会多多少少遇到一些教学难题,这些难题困扰着大家,同时也是让课堂变得更高效的绊脚石。比如“我已经给班级定了很多规矩,为课堂还是很乱,孩子也屡屡不守规矩”,“为男孩子普遍学习就是比女生弱,有没有好的办法来帮助男孩”,“数学课堂上孩子们掌握了=,=,但无论我怎么讲,孩子还是不能理解=”等等。

其实,当出现这些教学难题是在暗示你该充电了,不懂儿童心理怎么驾驭你的课堂,只有对儿童心理轻车熟路才能轻松化解这些难题。

做样的

要想营造一个更高效更有秩序的课堂绝对离不开更专业更有意识的。那么问题来了:何为有意识的?

首先最重要的一点是要了解孩子。了解孩子无论是在实现教学目标还是选择教学方式上,乃至整个教学过程中都起着至关重要的作用。那么需要了解孩子?

要了解孩子不同阶段的需要程度,有哪些需要障碍,有哪些优势以及他的性格特点是,并在此基础上去教学手段。所以一个有意识的教师不仅仅是背教材,背教案,他还要背班里的所有孩子的学习特点,因材施教。

比如数学课堂的上一个经典问题“迫及问题”,虽然口舌费劲讲了无数遍,但总有那么两三个学生掌握不了。但是通过观察你发现他们体育很好,于是就可以把课堂搬到操场上,让这些孩子亲身体验一把迫及,化抽象为具体,难题就迎刃而解了。

要想真正的理解孩子除了因材施教外还要因性施教。男孩的荷尔蒙、素、血清素,这些都共同决定了男生擅长的学习方式是通过运动,通过实验,通过使用计算机,通过体验去学习。

而我们国内教学的模式则是通过女孩擅长的发展方式,语言沟通、聊天,通过阅读来学习。这些男生和女生共同在一个班级,男生的表现可能会不如女孩学习成绩好。所以作为应该多在课堂去,互动,安排适当的实验操作,同时我们也要建议家长多带孩子到户外做各种运动和各种探索。这就是因性施教。

作为一名合格的不仅要充分了解每个学生的特点,还要了解教学目标,并且针对不同学生采用哪种教学方式最为恰当,同时还要时刻准备好,当学生没有达到教学目标的时候,尝试用其它的教学手段来帮助其达到。

只有充分了解孩子的独特性,才能因材施教、因性施教,从而完成教学目标,使孩子的学习达到。然而这些只是前提,重要的是还要对儿童心理学了如指掌,这样才能打造一个高效有序的课堂。接下来我们就来看一下都有哪些儿童心理学。

秒懂儿童心理学

著名的认知心理学家皮亚杰把孩子的心理特点分成了四个阶段:

.-岁感知运动阶段

这个阶段的孩子,最显著的特点是由反射行为转变为目标指向行为。比如个月的孩子就会特别喜欢去抛丢玩具。当爸爸妈妈把玩具换成了鸡蛋,孩子的旧有行为会促使他抛丢鸡蛋,当他发现鸡蛋掉在地上碎了的时候,他的大脑就会开始产生信息,在心理学上称之为图示阶段,接着他的大脑让他慢慢认识了这种物体状态的改变,这在心理学上叫做顺应阶段,这也是为这个阶段的孩子接受新事物快的原因。

.-岁前运算阶段

这个阶段的孩子,最显著的特点是以自我为中心。比如这个阶段的孩子很可能会把不属于他的东西带回家,千万不要把种行为理解为偷盗,这会严重伤害孩子的心理。为?因为在这个阶段,孩子还不那个东西不属于他,所以作为和家长要去帮助孩子建立正确的归属意识。

.-岁具体运算阶段

这个阶段的孩子,最显著的特点是去自我中心,出现了形象思维、逻辑思维和可逆性思维。叫可逆性思维,就是=,=,这就是可逆性思维。岁之前的孩子还没有出现可逆性思维,如果一味的去教违背孩子心理成长特点的知识,不是教的不好也不是学生笨,而是由他的心理特点来决定的。

.-形式运算阶段

这个阶段的孩子,最显著的特点是出现了抽象思维,能地用系统化的实验来解决问题。这就是为我们中学才开始学习物理、化学的原因。

高效课堂步走

教育的根本目的是教授给学生有效的知识和技能。我们了解儿童心理学也是旨在为这一目标的,那么该如何打造高效课堂实现教学目标?

.高效建立规矩

如果你不主导你的课堂,学生就会替你来主导。比如等式“ =”,是指在利用天培养了孩子的习惯,如果没有人去帮他维持巩固,到了周一孩子全忘光了,一切从零开始。因此,我们的教学是成也家长,败也家长,要和家长不仅要建立一套规矩还要反复巩固。这套规矩可以从如何高效点名、高效收作业等入手。

比如我们拿着点名册一个一个地点名是非常浪费教学时间的,而且在点名的过程中其他孩子无所事事,如果有的孩子比较奇怪或者他怪腔怪调地应答还会让课堂更加混乱,那么有没有其他高校的点名方式呢?

其实我们可以用拍照或者蓝牙等高科技方式点名。除了这两种,也可以把孩子的用卡纸写下来,穿到绳子上,再把绳子固定在进门墙壁上,这样每次孩子一来,我们就只需要把从右边移到左边。

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比如今天我们的,还有已经到了,我们的、、龙应台还没有来,这样每次一开课的时候,一看右边就谁还没来,其实这样的方式除了简单、易操作以外,不浪费教学时间之外,对于紧急情况也非常受用。

有的校区座落在四川这样一些多发的地方,如果一旦发生这样的事情,那么只需要在把孩子疏散出教室以后,一扯,把这样的姓名条攥在手里,全班的都在手里,抵达地点之后,我们就可以点名,不会慌张地问班里到底有哪些孩子。所以,这种防患于未然的工作是一定要做的。

.高效背景知识

高效背景知识,就是我们提供的背景知识越丰富,越能帮助孩子理解所学的内容。比如在讲诗歌的时候,会讲到作者的生平,作品和写作特色等,这就属于背景知识。背景知识越丰富,孩子学知识就会越容易。因此作为因该努力提升自己的专业素养,丰富自己的背景知识,这样也会使教学变的更轻松。

.高效提问

以教学为例,在教学的过程中该如何把握提问节奏,是该观看完再提问做测试,还是先简单内容然后再观看体温测试,抑或是先简单,然后观看,但是在播放的过程中,频繁停顿,在每次停顿时,提出问题让学生们讨论,然后进行测试。经过测试,第三种的是的,这也就是高效提问,能通过教学内容把握好提问节奏。

.高效团队合作

一个课堂是否高效,有没有安排学生团队合作是个非常重要的考核标准,团队合作更能激发孩子学习的热情,特别是学习能够晋升,更能锻炼孩子,更加节约教学时间。团队合作是一个非常好的能够锻炼孩子表达能力的机会,将来的工作中对孩子的要求是有领导能力,有团队合作能力,有公众演讲演示能力的,所以课堂上这样的高效团队合作会锻炼孩子这样的能力。

.高效强化动机

孩子学习的动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指孩子的学习热情很高,而且学习是自发的。相对的外部动机的孩子是因为外部而学习的,比如说我们家长承诺说你这次考试分,我就给买一架遥控飞机,这就属于外部,和家长的表扬语同样也是属于外部。但是由于遇到的挫折越来越多和知识点越来越难,因此学生的内部动机从小学过渡到初中是有下降的,这时强化孩子的外部动机就显得非常重要了。

作为,不仅要提升自己的专业素养,还需要了解儿童心理,只有齐下,才能打造高效课堂,让教学成果事半倍。

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